Повече от половината онлайн студенти могат да бъдат в по-ниски училища, програми



<div _ngcontent-c14 = "" innerhtml = "

Училището за красота на империята, колеж с нестопанска цел, се вижда в сряда, 19 април 2017 г. в Портланд, щата Мейн.

АСОЦИИРАН ПРЕС

Към 2017 г. около 2,25 милиона студенти отиват в колеж изцяло онлайн. Повече от половината от тях са посещавали публични двугодишни училища, общински колежи (33%) или интуиции с нестопанска цел (20%).

И има проблеми.

Първо, тези числа са произхождащи от IPEDSИнтегрираната информационна система за следдипломно образование, но аз ги взех от най-новото годишно издание на доклада CHLOE (Промяна на ландшафта на онлайн образованието). & nbsp; Тази версия, CHLOE3, е проучване на 280 „главни онлайн служители“ от всички сектори на висшето образование в САЩ и сътрудничество между тях Въпроси, свързани с качеството и Eduventures Research. Като проучване на лицата, отговорни за онлайн образователните програми, респондентите от CHLOE3 са преобладаващо вероятно да се възползват от онлайн образованието.

Въпреки това, CHLOE3 е много полезен при откриването на някои сериозни проблеми. Например CHLOE3 попита дали тези служители в онлайн образованието смятат, че представянето на учениците в онлайн курсовете в тяхната институция е по-добро от алтернативите на място, приблизително същото или дали представянето на учениците в интернет е по-лошо от възможностите на тухла и бюро.

Близо 60% от хората, които отговарят за онлайн курсовете в обществените двугодишни училища, колежите в общността, твърдят, че представянето на учениците в онлайн класове е по-лошо, отколкото в класовете на място. По-малко от 5% от ръководителите на онлайн програми в общинските колежи казаха, че учениците са по-добри в своите програми.

Като се има предвид, че един от трима изключителни онлайн студенти е в програма, в която почти 60% от хората, които ръководят тези програми, казват, че техните „студенти се представят по-зле“, това е голям проблем.

Има причини, поради които онлайн и общинските колежи може да не се вписват особено добре. Но ако случаят е такъв, защо училищните ръководители позволяват на толкова много хора да го направят? Отново, от 2017 г., според CHLOE3 / IPEDS, почти три четвърти от един милион студенти от колежанския колеж се обучават изключително онлайн, население, което е нараснало с 13% от 2012 г. насам.

Възприятията за лошо изпълнение от страна на директорите на онлайн програми не са ограничени до общинските колежи. CHLOE3 също съобщи, че ръководителите на главни онлайн програми „на близо една трета от регионалните частни институции също отчитат по-лоши резултати от онлайн студентите”.

Струва си да изгорим голяма предупредителна лампа, че толкова много хора, които пускат тези онлайн програми, смятат, че всъщност са по-лоши от традиционните, доказани алтернативи. И това са хора, които повече от вероятно силно подкрепят онлайн образованието.

Втората лампа трябва да продължи над констатацията на CHLOE3, че колежът с комерсиален колеж се срива и колежите с нестопанска цел стават все по-зависими от онлайн студентите. Вече & Nbsp; невероятни 66% от всички студенти в колеж с нестопанска цел учат изключително онлайн. За сравнение, едва 8% от студентите в публичните четиригодишни училища са изцяло онлайн.

Това е скандално и неустойчиво. Цитирайки CHLOE3, „За печалбите стават все по-зависими от режима на доставка, където те бързо губят дял.” Тъй като пазарът с печалба се стеснява и свива, натискът ще се увеличи, за да изтръгне повече печалба от онлайн студентите и – предупредително време на лампата – това ще завърши зле за учениците, както и за онлайн образованието като цяло.

Въз основа на фактори като степента на завършване, разходи, резултати от заетостта, неизпълнение на заеми и други, ясно е, че училищата с нестопанска цел предлагат средно по-ниско образование. Няма причина да смятаме, че техните онлайн предложения са по-добри. Всъщност има основание да се подозира другояче и особено ако онлайн програмите станат печалба.

Тъй като това е вярно, въз основа на констатациите на CHLOE3, това означава, че повече от половината от всички студенти онлайн могат да участват в програми или в училища, за които можем да вярваме, че ги пропускаме. Това е третият в колежа в общността и 20% в печалбата.

Плюс това, да не забравяме, една трета от лидерите в частните училища, които също казаха на CHLOE3, че техните програми имат „по-лошо представяне от онлайн студенти“. И това предполага, че всяка друга онлайн програма е поне толкова добра, колкото и другите опции, което е голямо предположение. Това е също така със знанието, че училищата, преброени от IPEDS / CHLOE3, са само училищата, одобрени от федерално ниво да вземат финансова помощ и заеми – тези, които предлагат онлайн "сертификати" и "акредитивни писма" и "обучение за работа" и никога не отговарят на изискванията за приемане на помощ, не се отчитат изобщо.

Докато онлайн записванията в колеж продължават да нарастват – общо с 13% между 2012 и 2017 г. – трябва да е ясно, че в системата вече има някакво сериозно гниене. Което е по-малко ясно, предупредителните лампи или не, е това, което всеки е готов да направи по въпроса.

">

Училището за красота на империята, колеж с нестопанска цел, се вижда в сряда, 19 април 2017 г. в Портланд, щата Мейн.

АСОЦИИРАН ПРЕС

Към 2017 г. около 2,25 милиона студенти отиват в колеж изцяло онлайн. Повече от половината от тях са посещавали публични двугодишни училища, общински колежи (33%) или интуиции с нестопанска цел (20%).

И има проблеми.

Първо, тези цифри са получени от IPEDS, интегрираната информационна система за следдипломно образование, но аз ги взех от най-новото годишно издание на доклада CHLOE (Промяна на ландшафта на онлайн образованието). Тази версия, CHLOE3, е проучване на 280 „главни онлайн офицери“ от всички сектори на висшето образование в САЩ и сътрудничество между Quality Matters и Eduventures Research. Като проучване на лицата, отговорни за онлайн образователните програми, респондентите от CHLOE3 са преобладаващо вероятно да се възползват от онлайн образованието.

Въпреки това, CHLOE3 е много полезен при откриването на някои сериозни проблеми. Например CHLOE3 попита дали тези служители в онлайн образованието смятат, че представянето на учениците в онлайн курсовете в тяхната институция е по-добро от алтернативите на място, приблизително същото или дали представянето на учениците в интернет е по-лошо от възможностите на тухла и бюро.

Близо 60% от хората, които отговарят за онлайн курсовете в обществените двугодишни училища, колежите в общността, твърдят, че представянето на учениците в онлайн класове е по-лошо, отколкото в класовете на място. По-малко от 5% от ръководителите на онлайн програми в общинските колежи казаха, че учениците са по-добри в своите програми.

Като се има предвид, че един от трима изключителни онлайн студенти е в програма, в която почти 60% от хората, които ръководят тези програми, казват, че техните „студенти се представят по-зле“, това е голям проблем.

Има причини, поради които онлайн и общинските колежи може да не се вписват особено добре. Но ако случаят е такъв, защо училищните ръководители позволяват на толкова много хора да го направят? Отново, от 2017 г., според CHLOE3 / IPEDS, почти три четвърти от един милион студенти от колежанския колеж се обучават изключително онлайн, население, което е нараснало с 13% от 2012 г. насам.

Възприятията за лошо изпълнение от страна на директорите на онлайн програми не са ограничени до общинските колежи. CHLOE3 също съобщи, че ръководителите на главни онлайн програми „на близо една трета от регионалните частни институции също отчитат по-лоши резултати от онлайн студентите”.

Струва си да изгорим голяма предупредителна лампа, че толкова много хора, които пускат тези онлайн програми, смятат, че всъщност са по-лоши от традиционните, доказани алтернативи. И това са хора, които повече от вероятно силно подкрепят онлайн образованието.

Втората лампа трябва да продължи над констатацията на CHLOE3, че колежът с комерсиален колеж се срива и колежите с нестопанска цел стават все по-зависими от онлайн студентите. вече невероятни 66% от всички студенти в колеж с нестопанска цел учат изключително онлайн. За сравнение, едва 8% от студентите в публичните четиригодишни училища са изцяло онлайн.

Това е скандално и неустойчиво. Цитирайки CHLOE3, „За печалбите стават все по-зависими от режима на доставка, където те бързо губят дял.” Тъй като пазарът с печалба се стеснява и свива, натискът ще се увеличи, за да изтръгне повече печалба от онлайн студентите и – предупредително време на лампата – това ще завърши зле за учениците, както и за онлайн образованието като цяло.

Въз основа на фактори като степента на завършване, разходи, резултати от заетостта, неизпълнение на заеми и други, ясно е, че училищата с нестопанска цел предлагат средно по-ниско образование. Няма причина да смятаме, че техните онлайн предложения са по-добри. Всъщност има основание да се подозира другояче и особено ако онлайн програмите станат печалба.

Тъй като това е вярно, въз основа на констатациите на CHLOE3, това означава, че повече от половината от всички студенти онлайн могат да участват в програми или в училища, за които можем да вярваме, че ги пропускаме. Това е третият в колежа в общността и 20% в печалбата.

Плюс това, да не забравяме, една трета от лидерите в частните училища, които също казаха на CHLOE3, че техните програми имат „по-лошо представяне от онлайн студенти“. И това предполага, че всяка друга онлайн програма е поне толкова добра, колкото и другите опции, което е голямо предположение. Това е също така със знанието, че училищата, преброени от IPEDS / CHLOE3, са само училищата, одобрени да вземат финансова помощ и заеми – тези, които предлагат онлайн "сертификати" и "пълномощия" и "обучение за работа" и никога не отговарят на изискванията за помощ, изобщо не се брои.

Докато онлайн записванията в колеж продължават да нарастват – общо с 13% между 2012 и 2017 г. – трябва да е ясно, че в системата вече има някакво сериозно гниене. Което е по-малко ясно, предупредителните лампи или не, е това, което всеки е готов да направи по въпроса.